El rendimiento escolar esta jerarquizado bajo modelos preestablecidos que evalúan las capacidades del individuo así como sus carencias en relación al mismo, esto plantea ciertas recomendaciones de bajo rendimiento escolar en diferentes niveles de intervención.
Unas recomendaciones de bajo rendimiento escolar son las evaluaciones psicopedagógicas, las cuales ofrecen una alternativa en buen grado confiable al utilizar test, pruebas o inventarios psicológicos y pedagógicos aprobados por las instancias pertinentes para determinar el grado de aprendizaje y de limitaciones en las distintas áreas de conocimiento.
Todas las evaluaciones psicopedagógicas deben complementarse con pruebas mas especificas a partir de los resultados obtenidos con estos test, por ejemplo si se detecta una mala coordinación viso-motora puede complementarse con un test más especifico.
Las evaluaciones de personalidad y de emocionales son otro ejemplo derecomendaciones de bajo rendimiento escolar; estas refieren a indagar el nivel de reacción a la frustración, intereses y vocaciones y se recomienda también una exploración al entorno familiar
En el análisis fino del problema habrá que destacar los procesos que estén fallando o donde se detecte el foco del problema, por ejemplo en:
- Problemas de memoria (a corto, mediano y largo plazo)
- Problemas de atención
- Percepción de los temas
- Procesos lingüísticos
- Lateralidad y predominio de los hemisferios cerebrales
Como se ha apuntado el problema no se debe a falta de capacidades sino probablemente a problemas emocionales que condicionan el retraso en el aprendizaje. En estos casos la recomendación será básicamente psicológica e ira encaminada a tratar el problema de raíz.
La reeducacion (acción de educar de nuevo) como una de las recomendaciones de bajo rendimiento escolar, tiende a brindar a la persona los medios de adaptación necesarios para que reafirmen los conocimientos y así reintegrarse a los grupos homogéneos.
El acercamiento de los padres es esencial para erradicar el problema hay que señalar que no basta con someter al educando a los test o a terapias psicopedagógicas sino también es necesario llevar a cabo las indicaciones, recomendaciones y tratamiento de los resultados obtenidos en dichos procesos de readaptación y consecución de metas por parte de toda la familia.
La motivación por parte de los maestros, padres de familia, compañeros, y en general de todos los que rodean al escolar es fundamental para que poco a poco el rendimiento escolar mejore, así como la autoestima y autoconcepto.
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